全国各地顶尖力量于办学伊始时被集中，一所大学怎样从毫无基础开始，一步一步发展下去，最终成长为国家战略科技方面的关键支柱呢？

创建时的独特背景

1952 年，当时之新中国作出决定，欲去集中资源以建立起自身的航空航天高等学府。基于此，政府开展了一回极为罕见的人才调集事宜，把当时国内八所顶尖高校，其中涵盖了清华大学、北洋大学（也便是今天津大学的前身）的航空工程系统统整体迁出。这可不是平淡普通的教师调动，而是对相关院系的教授学者、仪器设备、男女学生乃至整个教学体系实施了一次具有战略意义的整合以及转移 。

许许多多来自不同方向、不同地方的专家教授聚集在了一块儿，这些人当中有不少是中国近代航空教育的开创者。这样一种在全国相关体制之下所形成的资源集中状况，致使学校在刚刚创建的时候便具备了坚实的学科基础以及较高的起始点，这便为学校在往后成为行业当中处于领先地位的佼佼者埋下了能够引发后续一系列发展的伏笔。

学科实力的持续攀升

随着数十年的发展进程，学校在学科建设方面收获了极为显著的成果。于2007年由教育部主导开展的评审情形中，有8个一级学科成功评选为国家重点学科。此番评选结果下，该数量于当时全国众多高校里排列位次为第七。更为值得予以特别留意的是，其国家重点二级学科的数量，由原本所拥有的11个，明显且大幅度地增长为28个。这一数量变化现象清晰显示出诸多学科方向正朝着日益深入的态势发展 。

于后续开展的全国学科评估里，该学校优势得以持续维持，有11个一级学科在排名方面进入到全国前十的行列，并且其中超过一半的学科成功跻身前五名。除此之外，这所学校还具备诸多省部级以及拥有行业特色的重点学科，构建起以航空航天为核心内容，多学科呈现协同发展态势的稳固布局。

科研平台的坚实支撑

优异的科研能力离不开高层次的平台支撑，学校当下具备八个国家级重点实验室，这些实验室径直针对国家重大战略需求展开基础同应用研究，并且，存在二十多个由工业和信息化部等部委所设立的重点实验室，形成了涵盖不同研究层次的实验基地群。

在工程应用范畴内，学校设立了好些国家级以及教育部级别的工程研究中心。这些中心专心致力于把前沿科技成果转变成实际生产力，于关键技术攻克以及系统集成层面起到了重要作用，变成连接学术研究跟工程实践的关键桥梁。

人才培养的体系创新

于本科教育期间，学校明确了强化基础、重视实践的教学方针，借助构建核心课程、实践教学以及科研训练这三大体系，以系统化方式培育学生解决复杂工程问题的能力，与此同时，积极探寻特殊人才培养模式，像成立高等工程学院，挑选优秀学生开展定制化培养 。

研究生教育是以提升创新能力以及学术质量作为核心的，学校实施了研究生教育优秀工程，进而推动培养机制出现改革，这样的一些举措成效是非常明显的，自“十五”计划开始以来，学校获得国家级教学成果奖的数量达成了大幅增长，这反映出了教育教学质量的整体得到提升。

师资建设的战略布局

学校把人才资源看成发展的首要动力，推行了多项专项计划去吸引以及培育高水平师资，像“蓝天计划”等人才项目的目的是引进再者扶持学术领军人物和青年骨干教师 ，学校又试着设立“人才特区”，在资源配置、考核评价等方面给予特殊政策 ，去营造利于创新的环境 。

这些举措的目的在于塑造一个事业具备平台、发展存有空间的人才汇聚之地，借助持续不断地投入，学校构建起了一支结构合理、充满活力的教师群体，他们既是教学行为的核心力量，也是科研创新的主要力量 。

国际交流与未来使命

学校把开展高水平国际合作当作走向世界的关键路径，与好多国外有名的大学以及研究机构构建了稳固的合作关联，其合作包含联合科研、师生相互访问、合作办学等好多层面，像与法国合作兴办的工程师学院，就是引入国际工程教育方式的积极试一试。

这样一种呈现为开放合作态势的格局，促使学校朝着“国际知名”这一目标去迈进。当下，学校归属于工业和信息化部管辖，肩负着培育高层次人才的重任，还担当着开展具有前瞻性科学研究任务，以及攻下战略高技术的多项使命，不断为国家的航空航天事业以及科技进步输送核心力量。

对于这般承载国家特殊使命的大学，你觉得它的培育模式跟普通综合性大学相较，最大的差异应当凸显于哪些方面，你怎样来看呢？

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